Teniendo en cuenta como define Buckingham la educación para los medios y la alfabetización en los medios, según tu criterio, ¿es indispensable incluirla en la curricula oficial de estudios? ¿Porque? ¿De que forma se podría hacer?
Buckingham nos habla de alfabetización (digital o infortmática), nos cita las “habilidades de supervivencia” y como entablar dialogo con otros autores.- Por otro lado explica que son y que utilidad se les dá a los juegos para la educación( ficcionales ), etc .- Pero él mismo aclara –en su crítica- que todo ello son solo recetas.- Y donde más se pone de manifiesto el verdadero problema que encierra esta nueva experiencia virtual, es cuando se refiere a “Los significados del acceso”, y utiliza la terminología precisa para decir “ ..sería bastante romántico suponer que todos cuentan con algún tipo de pericia innata en relación con la tecnología o que van a poder aprender a utilizarla con facilidad y rapidez…” Por último, destaca como en otros países se ha incorporado -en serio y no marginal dice- al currículo, las TIC.- En mi corta experiencia personal sobre multimedia , sufrí todos esos problemas y más , cuando trabajé a distancia enseñando Derecho.- Pues cuando un instituto comienza a incorporar tecnología de este tipo, necesariamente paga derecho de piso. (y detrás de la buena voluntad de los profesores, primero siempre están los costos de la inversión).- Y ni que hablar de los despelotes del otro lado de la línea, cuando los estudiantes se quejan por teléfono de que no llega algo , no baja tal cosa , o no puede entrar a la clase , etc .- En su momento, tomé prestadas palabras esclarecedoras de Ana Isabel Arribas Partido, e hice míos los siguiente conceptos . “ El desarrollo de un producto multimedia requiere de una estudio exhaustivo y de un informe donde se defina claramente todos los factores externos e internos que debe tenerse en cuenta en la generación de contenidos digitales. Desde mi propia experiencia en departamentos digitales, este paso previo en la definición de un producto digital es primordial para que todos los agentes implicadas en el desarrollo (autores, editores digitales, ilustradores, proveedores multimedia…) garanticen el éxito del producto tanto a nivel de cumplimientos de fechas, en la agilidad en el desarrollo de los tareas, así como en la satisfacción profesional de haber realizado un producto digital acorde al objetivo marcado.” Por ejemplo es importante definir antes: (Hablado en reunión de profes con los técnicos) -Objetivos – Destinarios- - Descripción del producto digital- - Personas o proveedores de contacto - - Fechas o planilla de entregas de materiales - - Tipos de formatos y soportes de los materiales de autor (de origen) y de los materiales finales (de destino) - - Tipos de recursos digitales… Dr. Jorge Garros
" LA ALFABETIZACION EN MEDIOS DIGITALES PREPARA A LOS ESTUDIANTES PARA SER PARTE DEL SISTEMA EDUCATIVO DIGITAL, MIENTRAS QUE LA ALFABETIZACION TRADICIONAL SIGUE TENIENDO SU IMPORTANCIA JUNTAMENTE CON LOS LIBROS. DEBE SOSTENERSE COMO UN DERECHO EDUCATIVO BASICO. ES INTERESANTE ACLARAR QUE PARA DOCENTES Y ALUMNOS ES UNA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL, NO SOLO PARA LA COMUNICACION CON NUESTRA SOCIEDAD, SINO CON EL MUNDO ENTERO. SU ALCANCE ES "GRANDIOSO", POR MEDIO DE LA INTERACTIVIDAD LOGRAMOS INFORMARNOS, COMUNICARNOS, Y SER PROSUMIDORES. REALMENTE EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACION Y EN NUESTRO MEDIO, ASI COMO LOS MEDIOS DIGITALES, HAN HECHO DE NUESTRO SISTEMA DE VIDA UNO MUCHO MAS ORGANIZADO, PRECISO, CON MAYOR INFORMACION , CON MAYOR COMUNICACIÓN Y DIVERTIDO."" Mabel Grasso
Hola a todos, creo que la alfabetizacion digital nos piso los talones y debemos estar preparados. Creo que como personas, docentes o alumnos nos sorprendemos todos los dias con los avances tecnológicos con los métodos, con los juegos etc. y mas que nada nos sorprendemos con los resultados o no? Yo tengo 32 años y fui educado bajo características de la escuela tradicional en muchos aspectos, comencé a utilizar al web en el años 2000 y cada año que pasa me tengo que actualizar y actualizar, ya sea para la vida social o la vida laboral, y no hablemos de la educativa, recién llego de ver a mis sobrinos de 4 y 6 años, y nos reíamos con mi mama, porque ella días anteriores les quería encender la PC y se volvió loca, le decían "deja abuela que no entendes nada" jaja, es increíble como manejan la tecnología como se los estimula con los juegos didácticos e infinitas cosas que tal vez no nos damos cuenta. En resumen quedamos una generación importante con marcadas características de la escuela tradicional y nos tenemos que capacitar no queda otra, nos corre la tecnología y como educadores tenemos al obligación de adaptarnos. Saludos Andrés Romero
Consejo compañeros, redacten el comentario en un word y despues pegenlo para que nos les pase como a mi que se me colgo la pc y tuve que redactarlo nuevamente. Saludos
hola, soy liliana, mi comentario acerca de lo leído es: cuando el autor define la educación para los medios como el proceso de enseñar y aprender acerca de los medios y la alfaqbetizacion de los medios como los conocimientos y las habilidades adquiridos por los alumnos, hace una diferenciacion bien definida sobre lo que debemos saber y lo que deberíamos saber....
aquí continúo: el apunte habla tambien de la brecha entre el hogar y la escuela, ésto es una novedad ya que, a mi entender, éste nuevo capítulo que inmvolucra la web, comenzó en los hogares, con juegos y luego pasó a la escuela. no importa el órden de los factores, me parece importante que todos los chicos lleguen a este sistema, nuevo y ahora necesario... tambien se hace referencia a los contínuos cuidados que hacemos de los niños a la hora de abrir páginas y la necesidad de llevar contenidos de la escuela a esas páginas para poder motivar su uso. pero aunque la red se pueda utilizar escolarmente, se debe tener en cuenta algunos conceptos para saber en que terreno se trabaja, como por ejemplo: el lenguaje, la producción y lo público de este medio. continuaré....
Basándome en la lectura del autor Buckingham “Mas allá de la Tecnología” capitulo 8 “Alfabetizaciones en los medios Digitales” a mi criterio puede ser que sea indispensable en algunas regiones de nuestro país y no tanto en otras, debido que aun no ha llegado ni la comunicación escrita a través de libros que son adquiridos a través de donaciones. Sin embargo creo que es bueno que la tecnología este dentro de una currícula ofreciendo una alternativa superadora, transformando la educación desde una visión instrumental que al docente le permita alcanzar el objetivo buscado. El autor deja claro que no hay evidencia documentada que esto suceda, quizás aya sido uno de los motivos que redujo la importancia que ocupe un lugar de envergadura en la currícula, y solo es tomada y difundida para aquellos adultos que les interesa especializarse en la enseñanza a través de la tecnología. Como el autor menciona, dentro de la asignatura TIC correspondiente a la currícula actual, solo se limita al desarrollo de habilidades funcionales y lo que se debería explorar mas profundamente, es la relación entre los aspectos “críticos y creativos “ de la alfabetización mediática en la manera que estas se entrelacen para aumentar su potencialidad. Pienso, si se utilizara no solamente como un mero instrumento, herramienta o técnica ,que llevan al alumno a un uso acrítico y poco reflexivo de la tecnología, se lograría elevar el nivel de la alfabetización mediática de los estudiantes, de esta manera en la que coincido nuevamente con el autor, que en la currícula debería estar en forma paralela con la alfabetización escrita , esta limitación, a mi criterio, opino, que es uno de los factores, por el cual nos encontramos atrasados en el aprendizaje de alfabetización digital, también es sabido, que es una conexión directa que se tiene con los alumnos, debido que la tecnología es una cultura popular inescapable de la vida moderna y esta conexión fuera del ámbito escolar es rica para ser aprovechada para la alfabetización digital, no debiendo quedar en abandono los medios y las tecnología en la educación. Los docentes deben usar la tecnología de una forma u otra, o sea el libro y lo digital. Lo digital no abordarlo desde el pensamiento de ser considerarlo solo como técnicas o formas culturales y de comunicación. Para que lo intencional tenga sus frutos, no solo tendría que esperarse del docente que se encuentra frente al alumnado, sino que se tendría que extenderse el esfuerzo a nivel familia, gobierno y autoridades que tienen relación con los medios, si no hay un compromiso de participación, solo caerá en el ejercicio de producción de trabajo, mas no para el ejercicio critico, reflexivo y creativo, esto nos llevaría a un proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente y poder responder críticamente a los estímulos y exigencias. El docente capacitado seria la guía del alumno de manera grupal o individual Usando tiempos flexibles dependiendo el abordaje a transmitir. Empleando el diálogo permanente con los alumnos sobre los consumos culturales, tomándolos como un parámetro de inclusión en nuevos abordajes. Myriam Coutado
De Teresa Olmedo: David Buckingham ha llevado a cabo un estudio singularmente reflexivo que abarca varios. países de la nueva "brecha digital", la distancia que media entre. las experiencias que viven los niños y los jóvenes dentro y fuera del ámbito escolar. A partir de una cabal comprensión de las estructuras ocultas que determinan la tecnología y la educación en una sociedad motorizada por el mercado, Buckingham desentraña enigmas que: persisten vinculados al uso educativo de la tecnología, que tanto los partidarios como los críticos de la tecnología suelen pasar por alto. Este fascinante estudio amerita la lectura de quienes están encargados de delinear políticas, de educadores, de miembros del sector de los medios de comunicación y de padres preocupados por la actual generación digital y su interacción con las tecnologías de la información y las comunicaciones en la escuela Este autor expresa el fracaso de las innovaciones tecnológicas en la educación
Buckingham llega a decir que el discurso TIC en educación de los políticos tiene mucho de "moda" e incluso se nota detrás de ellos un tufillo de grandes empresas del software que venden "espejitos de colores", como que las TICs sería la revolución para la educación, mientras que lo que buscan es meter su productos. Para él, la educación tecnológica genera mucho dinero en el mercado. He incluso arroja datos del sistema educativo británico y muestra el fracaso a lo largo de los años de estas políticas.
El uso de la tecnología en sí misma no transforma la educación de manera radical. Se debe capacitar a los profesores especiales y docentes de todos los niveles A pesar del gasto de dinero por los ministerios de educación pocos (muy pocos) profesores han utilizado la tecnología para enseñar de manera sostenida.
Hay pocas pruebas concluyentes de que el uso de la tecnología hay contribuido a mejorar el rendimiento, mucho menos a generar formas más creativas e innnovadoras de aprender para la mayoría de los jóvenes. Existe una distancia entre el discurso de las empresas vinculados a las TICs y los políticos, y las realidades del aula. Continúa
La resistencia es grande entre el grupo de profesores. Algunos ven a las TICs como elementos para introducir el entretenimiento en ellas. Las TICs son vistas como parte de lo serio, el divertimiento y no como algo vinculado al desarrollo de habilidades intelectuales. Muchas veces la utilización de las TICs queda relegado a la materia TICs. Por lo tanto, nos es cuestión de computadoras en la escuela, sino de un por qué y para qué están. Debiendo encuadrarse en los diferentes currículum. Más teniendo en cuenta los recursos económicos con los que cuentan las escuelas públicas argentinas. Esa brecha se agranda entre escuelas. Y el capital digital de los profesores irá en aumento en la medida que estos se animen a desarrollar actividades en la web sin miedo, a reflexionar y a trabajar en forma colectiva.
Sin embargo, la realidad muestra que los medios digitales ocupan un lugar central en la vida extraescolar de las mayoría de los jóvenes. La brecha económica y social impacta en la brecha digital. Dentro de los jóvenes están los que no tienen ni siquiera accesibilidad a la red en su hogar y tampoco poseen una PC personal. Incluso esta distancia se manifiesta en el capital cultural digital para su utilización.
Conozco a muchos jóvenes que tiene su PC en su hogar y el único uso es jugar en red, mientras que ellos mismos tienen grandes dificultades para ingresar al mercado laboral. Entonces, no es cuestión de acceso, ni alcance tecnológico, sino que la tecnología tiene que ver con procesos sociales culturales y sociales más amplios. No es darle una computadora a cada chico y resolvemos el problema. Y para acrecentar el panorama, la escuela y la cultura digital de los jóvenes está más distanciada.
Conclusión, creo que la escuela debe tener una participación en la democratización del acceso a la tecnología, compensando las desigualdades que subsisten actualmente en la sociedad en su conjunto aunque para hacerlo, necesitaremos reconocer que el acceso es sólo un tema de tecnología, no así el de las capacidades necesarias para usarlo-. Pero también creo que la escuela podría y debería desempeñar un papel mucho más positivo en cuanto a proveer tanto perspectivas críticas sobre la tecnología como oportunidades creativas de usarla. En última instancia, esto quiere decir que tenemos simplemente que dejar de pensar meramente en términos de tecnología, y empezar a pensar de nuevo en el aprendizaje, la comunicación y la cultura. Teresa Olmedo
Con respecto al capitulo 8: mas allá de la tecnología de Buckingham, creo que hay varios aspectos a tener en cuenta. En mi opinión la escuela es la institución social por excelencia y un espacio imprescindible e irremplazable, teniendo en cuenta las teorías socioantropológicas que ponen el énfasis en la socialización e interacción del hombre. Una cuestión que subyace en la alfabetización en e los medios y en la educación para los medios es el trasfondo puramente económico a favor de las corporaciones mas grandes del mundo; de las cuales se establece la famosa frase de Victor Libow “Hacemos del consumo nuestro modo de vida.”. Consumimos tecnología que dentro de seis meses se transformará en obsolescencia percibida o programada. No se mal interprete; no es que este en contra de los avances tecnológicos, pero pienso que hay una sobreestimación y una sobreutilización de los mismos. La inclusión de las TIC es muy necesaria como asignatura curricular porque la mayoría de ellas forman parte de la cultura popular y los niños se relacionan con estos nuevos medios en todos sus ambientes. El desarrollo y apropiación de las herramientas tecnológicas modifica el posicionamiento del alumno con respecto a las mismas: consumidor – prosumidor. Estoy de acuerdo con el autor de que el espacio curricular no debe limitarse al desarrollo de habilidades funcionales; sino que debe incluir los aspectos relacionados con política, economía y sociedad. Ivana Aguilar.
Teniendo en cuenta que Alfabetización Digital consiste en extender la enseñanza del manejo de las nuevas Tecnologías de información y comunicación Digital y que esta tiene impacto en todo lo relacionado con la vida cotidiana, social, académico, personal y familiar brindando muchos beneficios que sólo se pueden aprovechar cuando se tiene conocimientos, transformándose en una necesidad para llegar a interactuar con el entorno. A mi criterio en principio se debería incluir en la formación docente para que los docentes puedan poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles académicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales, la capacitación continua de los docentes es una necesidad mas que una opción; que puede favorecer para que el docente pueda organizar los contenidos usando mecanismos significativos que estimulen a los alumnos a seleccionar los medios que son muy útiles para el aprendizaje, guiarlos y brindarles elementos para tomar decisiones. Y a partir de ahí incluirla en la currícula oficial de estudio Selva Ramírez
Dijo Mónica Dalessandro El uso de tecnología en el ámbito escolar resulta conveniente como medio didáctico, pero para que resulte de utilidad y pueda producir los resultados deseados deben ser elaborados con la suficiente creatividad para que además de transmitir conocimientos sean lo suficientemente atractivos para el alumno; que esa transmisión sea rigurosa, pero al mismo tiempo placentera y motivante.
Con respecto a la educación para los medios, considero que como se señala en el texto analizado, debe constituirse en un derecho educativo básico. Mas allá de si corresponde o no extender el concepto de alfabetización a la educación para los medios resulta ya necesario enseñar a aprender el uso de los mismos, incorporándolo al curriculum
Ello implicará que los docentes se preocupen por enseñar a los alumnos a tener la capacidad de acceso a los medios, como así también a su comprensión y creación, incluyendo la capacidad para decodificar e interpretar con espíritu crítico lo que se trans mite ; y la posibilidad de producir y comunicar mensajes propios con fines de expresión y para interactuar con otros.
Al enseñar las habilidades en el uso de Internet se deberá transmitir la capacidad de evaluar y usar información en forma crítica, conociendo de donde proviene, cual es su credibilidad o confiabilidad; a quiénes va dirigida; quienes la poducen, a qué intereses responden y quien se beneficia o perjudica con la misma. Esto resultará mas eficaz que intentar la protección contra productos perversos, como la pornografía, la pedofilia, el sexo temprano u otros.
Por último agrego, que la alfabetización de los medios digitales no puede dejar de reconocer la diversidad social y cultural de sus destinatarios.
María Pia Velázquez dijo: Teniendo en cuenta la visión de Buckingham en “Más allá de la tecnología” y en base a la consigna planteada considero que es una cuestión relevante ya que deberíamos tomar partida de los conocimientos con los que cuentan los alumnos en informática y utilizarlos en nuestra práctica, cultivando e incentivando a los jóvenes al uso de las tecnologías de manera razonable y crítica. Hoy en día los jóvenes se encuentran más familiarizados con el lenguaje cónico que satisface de manera inmediata sus intereses y necesidades, y ello sería un punto de partida interesante en cuanto a la alfabetización mediática. La educación para los medios debe brindarle las herramientas para que no sólo busquen información ó “googleen” sino que a la vez puedan discutir, interesarse y reflexionar sobre la información que buscan en la Web, apropiándose de sus contenidos, reconociendo aquel material dudoso del verídico, que sean capaces de analizar autores y puedan reconocer aspectos claves en sus búsquedas. Esto no descarta el aprendizaje abocado a los libros, sino más bien que debemos estar al tanto de que hay un cambio a la hora de aprender, hay un cambio en los gustos de los jóvenes y que debemos responder a ese cambio. También es tarea nuestra hacer que el alumno adquiera interés por aprender, y que no sólo sea un espacio de adquisición de habilidades prácticas y funcionales que mecánicamente repita para sostener un futuro en el mercado laboral. Las herramientas digitales deben ser utilizadas, por el docente, como medio para el andamiaje dentro de proceso de enseñanza aprendizaje, pero su manejo no debe remitir exclusividad. No sólo los jóvenes deber ser concientizados sobre el mundo digital, los mismos docentes deber hacer uso de ello de manera racional en su práctica, pero ello requiere de conocimientos previos que en muchos casos no llegan a concretarse. Continùa...
En cuanto a la incorporación de la educación para los medios debemos tener en cuenta que en muchas situaciones no puede ser aplicada o no llega a serlo ya que requiere necesariamente de una estructura mediática que en muchas ocasiones no puede ser económicamente sostenida, es decir sería ilusorio incorporar la educación para los medios en la currícula oficial sin tener en cuenta el contexto social en el cual se desarrollará, la posibilidad de acceso de los jóvenes a la tecnología, la zona demográfica, estructuras edilicias, etc. Por ejemplo un joven de Capital Federal tiene mayor probabilidad de acceso a descargar un archivo e imprimirlo ya sea en su hogar ó en un Cyber que aquel joven que se encuentra en Jujuy (en la ciudad de Santa Catalina) en donde el acceso a la tecnología es nulo y en dónde las posibilidades de acceder a lo mismo son relativamente bajas y cuyas necesidades son absolutamente distintas. En fin, la tecnología nos abre las puertas al mundo en cuestión de segundos, nos informamos a través de ella, interactuamos a través de ella, somos prosumidores gracias a ella, etc. Es una herramienta que bien utilizada nos brinda múltiples satisfacciones. Incorporarla dentro de un ámbito escolar brindaría al docente y al alumno mayores posibilidades en la enseñanza y no se dejaría de lado un hecho sociocultural que vemos día a día. Esto pues conlleva un estudio riguroso y no puede ser implementado de un día para el otro sino más bien debe ser realizado teniendo en cuenta los múltiples factores que ya he mencionado, tales como una capacitación docente profesional, estructura edilicia de las escuelas, una tecnología adecuada, una currícula que satisfaga las necesidades sociales, etc. Al tener en cuenta dichos aspectos y con un entrelazamiento acorde la educación para los medios es una alternativa positiva desde mi punto de vista, pero como ya he mencionado no la considero una opción viable de ser aplicada actualmente debido a la enorme brecha de desigualdad existente hoy por hoy. María Pía Velázquez
Norma Souza dijo: La educación para los Medios cambió, ahora es digital, pero me parece que no solo se trata de posibilitar el acceso y enseñar el manejo de nuevas tecnologías, también como una tarea de todos los educadores. Aunque existan asignaturas específicas, cualquier profesor desde su área de conocimiento puede abordar el estudio de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías. El conocimiento y manejo de distintos programas favorece a los docentes en la realización de distintos trabajos y actividades.
En la Alfabetización en los Medios, pienso que deben estar adaptadas a las características de los contextos en que se van a desarrollar, no hay que perder de vista que vivimos en un mundo globalizado, en el que no es posible ignorar los impulsos y movimientos de otros contextos más amplios en que nos insertamos, modelan nuestros hábitos comunicacionales y mediáticos. Norma Souza
Emmanuel Ayala dijo: Basándome en la idea de que el aprendizaje esta dado por la vinculación sustancial de nuevas ideas y conceptos con bagajes cognitivos preexistentes en el individuo, considero que seria importante incorporar la tecnología y los medios digitales, ya que deberíamos entrelazar los conocimientos preexistentes con los que cuentan los chicos sobre estos medios y direccionarlos a nuestra práctica docente, facilitándole a estos herramientas que permitan generar conocimientos de forma razonable critica y creativa.
En la actualidad los medios digitales dejaron de ser un mero instrumento tecnológico para pasar a ser parte de la cultura de la sociedad y los grupos que la componen. La utilización de los medios digitales como procesos educativos debe brindar herramientas y habilidades que permitan al estudiante enriquecer sus conocimientos de forma crítica y creativa, esto permitirá no sólo ver a los medios como elementos neutros de distribución de información, sino que guiará a los chicos de lo que se considera “PROSUMERS”.
Ser un Prosumer o prosumidor implica poder comprender como se produce la información, como circula, como se consume y como llega a tener sentido para cada uno de ellos, así como también la posibilidad de producir su propia información.
Las herramientas digitales deben ser utilizadas por el docente como medios para el andamiaje y acompañamiento del proceso didáctico. Los docentes debemos manejar los medios digitales de forma óptima, requisito que en muchos casos no llega a ser posible. Seria idealista al pensar que la incorporación de los medios como proceso educativo pueda ser aplicado en todo el territorio nacional de la misma forma y con los mismos resultados, debido que el acceso a estos es uno de los problemas a resolver para poder llevar a cabo esta propuesta.
Concluyo pensando en que los medios digitales deben constituirse como un derecho educativo, y de esta manera terminar con los problemas de accesibilidad tanto de elementos tecnológicos como también de habilidades para su manejo. Debemos promulgar el cambio gradualmente, preparando tanto los cambios ediliciós como la preparación del cuerpo docente para mejorar nuestro sistema educativo en base a las nuevas tecnologías.
Dejo un link que puede ser de interés http://youtu.be/wwAk-wLqlzM Emmanuel Ayala
Antonio Lujan dijo: Los medios digitales son nuevas formas de comunicación y una nueva forma cultural.
La escuela debe desarrollar la habilidad crítica y creativa de los niños con los nuevos medios.
La educación contemporánea usa los conocimientos previo de los medios que tienen los jóvenes para comprender la cultura mediática. .
Con el término alfabetización no hay acuerdo sobre el alcance del término que para algunos es competencia y para otros significa escritura y lectura.
La alfabetización digital consistiría en que las personas deben saber lo básico de los medios y la tecnología para desempeñarse en la sociedad. . La alfabetización también implica comportamiento social y relaciones de poder. No significa solamente adquirir habilidad para manejar un software para recuperar información, localizar y usarla sino que debe servir para evaluar y producir información de manera crítica para transformarla en conocimiento.
Un ítem importante es averiguar sobre las fuentes de la información, los intereses de quienes la producen y sus relaciones sociales y económicas .La educación para los medios debería facilitar la reflexión para desarrollar una alfabetización crítica.
Los beneficios de las nuevas tecnologías necesita del trabajo colaborativo por que solo reuniendo recursos, experiencias e ideas les será posible realizarlo.
La educación para los medios debe influir sobre lo que ocurre fuera del ámbito escolar. También éstas nuevas tecnologías deben ser capaces de corregir el uso limitado de las computadoras en la escuela, es necesario buscar motivaciones que despierten el interés de los alumnos para que sea aceptada la educación digital de manera menos diferencial en la diversidad social de la alfabetización en medios. Antonio Lujan
En mi opinión creo que las exigencias que van presentándose en forma continua a la sociedad, en los tiempos presentes, en los que la evolución explosiva de la tecnología obligan a mantenerse actualizada para evitar la marginación, llevan a considerar la educación para los medios y la alfabetización en los medios, como indispensables; consecuentemente, deben ser incluidas en la currícula oficial de estudios. Los porque, están expresados al comienzo de mi comentario, en cuanto a las formas, deben ser consensuadas por todos los actores intervinientes en el diseño curricular, con activa participación de los destinatarios, que son los propios alumnos. Tanto la educación PARA los medios, como la alfabetización EN los medios, son herramientas. Del USO que hagamos de ellas DEPENDERÁ que obtengamos éxito o no, porque en educación no hay fórmulas mágicas y todos los medios conducentes a la concreción de los objetivos, son válidos.
En mi opinión creo que las exigencias que van presentándose en forma continua a la sociedad, en los tiempos presentes, en los que la evolución explosiva de la tecnología obligan a mantenerse actualizada para evitar la marginación, llevan a considerar la educación para los medios y la alfabetización en los medios, como indispensables; consecuentemente, deben ser incluidas en la currícula oficial de estudios. Los porque, están expresados al comienzo de mi comentario, en cuanto a las formas, deben ser consensuadas por todos los actores intervinientes en el diseño curricular, con activa participación de los destinatarios, que son los propios alumnos. Tanto la educación PARA los medios, como la alfabetización EN los medios, son herramientas. Del USO que hagamos de ellas DEPENDERÁ que obtengamos éxito o no, porque en educación no hay fórmulas mágicas y todos los medios conducentes a la concreción de los objetivos, son válidos.
María del Carmen Montañes dijo: Como docente de inglés estoy de acuerdo con Buckingham que es necesario alfabetizar digitalmente a los docentes. Hoy en día, lo veo con los libros que me manejo, la mayoría de ellos traen CD interactivos y los docentes no los usamos en la clase porque no sabemos como aplicarlo en la enseñanza y nos quedamos siempre con lo monótono del libro. Es lamentable, incluso que no sepamos explotar las herramientas didácticas que nos da Internet en nuestra área para trabajar con nuestros alumnos. Otro punto que también me pareció interesante es que deberíamos enseñarles a nuestros alumnos a utilizar los distintos medios como una herramienta para crear distintos trabajos dentro del aula. Por ejemplo, una experiencia personal con adolescentes, estoy enseñando a usar el diccionario monolingüe en inglés y no es fácil, pero la mayoría de los diccionarios vienen con CD. Entonces, lo instalé en la pc del aula y enseñé a mis alumnos como buscar palabras, la pronunciación, frases y otras cuestiones terminológicas de una manera más interactiva. El resultado fue positivo porque antes los chicos no querían bucear en el diccionario de papel, ahora que lo tienen instalado en sus propias computadoras y saben aprovecharlo, mejoraron el nivel de rendimiento en mi área. Personalmente, creo que tarde o temprano se incluirá las TICS en la educación ya que la tecnología forma parte de nuestras vidas y no podemos mirar al costado
Sergio Barrionuevo dijo: Teniendo en cuenta que curse una educación de tipo tradicionalista y con muy poco acceso a los adelantos tecnológicos, considero de suma importancia el desarrollo de la era digital, dado que si yo hubiese tenido acceso a Internet, o tan solo a una pc durante mi educación primaria y parte de la secundaria me habría simplificado sobre manera el estudio. Por otro lado los docentes tenemos que buscar el modo que los alumnos no pierdan la motivación en la investigación y el trabajo de campo puesto que la tecnología nos brinda herramientas pero no tiene todas las respuestas.
Teniendo en cuenta lo anterior mencionado considero que nuestros hijos y los jóvenes en gral. tienen todas las herramientas para el estudio y esta en ellos el combinarlas y utilizarlas correctamente, claro esta con nuestra guía.
Mario Ruppel dijo: Es cierto que existe una gran dificultad para el uso de las nuevas tecnologías en el aula a los fines de mejorar la educación. Se trata de que a los jóvenes se les despierte el interès para que ademas de los videojuegos usen los medios digitales para ampliar su conocimiento y formar un juicio crítico sobre los mismos. Si analizamos como se comportan los jóvenes ante la realidad en la que viven veremos que predomina el desinterés por adquirir conocimientos que vayan mas allá de lo que pueden serles útiles a su profesion o trabajo y se inclinan mayormente por lo que les ayuda al entretenimiento o el placer. La sociedad en su conjunto muy poco o nada ayuda al joven a modificar su criterio, ya que se estimula todo aquello que sea pasatista o placentero; no se priorizan los valores que deben guiar su vida. La influencia de los medios masivos de comunicación contribuye enormemente a esa situación, fomentando el pasatismo o lo banal. En mi opinión los primeros que deben contribuir a modificar tal situación son los padres de familia; aún cuando sabemos que ellos (cada uno de nosotros) también estamos dentro de esta cultura y recibimos su influencia. Si bien es cierto que los medios ayudan a que se promueva una cultura participativa, en el caso de Internet en el que tienen gran intervención You Tube y Facebook –que según algunos autores ha facilitado la cultura participativa, mirando debajo de la superficie esa cultura participativa se va centrando en una cultura comercial . Incorporar com o materio del curriculum Por ahora, y mientras se contribuya a la formación del juicio critico para analizar los medios,las nuevas tecnologías servirán para incrementar los conocimientos relacionados con el trabajo o profesión que han elegido; y para el esparcimiento,distracción o placer. A mi entender, debe incorporarse como materia de la currícula, la alfabetización de los medios. Es importante también que los docentes adquieran los conocimientos necesarios para el uso de los medios digitales; los medios tecnológicos son usados cada vez mas por los docentes, pero pareciera que muchos lo hacen por comodidad, para el dictado de sus clases solamente. La incorporación de la materia, a la currícula, para que sea eficaz, deberá ser acompañada con la capacitación del docente. Mario Ruppel. Tramo de formación docente.
Buckingham nos habla de alfabetización (digital o infortmática), nos cita las “habilidades de supervivencia” y como entablar dialogo con otros autores.- Por otro lado explica que son y que utilidad se les dá a los juegos para la educación( ficcionales ), etc .-
ResponderEliminarPero él mismo aclara –en su crítica- que todo ello son solo recetas.-
Y donde más se pone de manifiesto el verdadero problema que encierra esta nueva experiencia virtual, es cuando se refiere a “Los significados del acceso”, y utiliza la terminología precisa para decir “ ..sería bastante romántico suponer que todos cuentan con algún tipo de pericia innata en relación con la tecnología o que van a poder aprender a utilizarla con facilidad y rapidez…”
Por último, destaca como en otros países se ha incorporado -en serio y no marginal dice- al currículo, las TIC.-
En mi corta experiencia personal sobre multimedia , sufrí todos esos problemas y más , cuando trabajé a distancia enseñando Derecho.- Pues cuando un instituto comienza a incorporar tecnología de este tipo, necesariamente paga derecho de piso. (y detrás de la buena voluntad de los profesores, primero siempre están los costos de la inversión).- Y ni que hablar de los despelotes del otro lado de la línea, cuando los estudiantes se quejan por teléfono de que no llega algo , no baja tal cosa , o no puede entrar a la clase , etc .-
En su momento, tomé prestadas palabras esclarecedoras de Ana Isabel Arribas Partido, e hice míos los siguiente conceptos . “ El desarrollo de un producto multimedia requiere de una estudio exhaustivo y de un informe donde se defina claramente todos los factores externos e internos que debe tenerse en cuenta en la generación de contenidos digitales.
Desde mi propia experiencia en departamentos digitales, este paso previo en la definición de un producto digital es primordial para que todos los agentes implicadas en el desarrollo (autores, editores digitales, ilustradores, proveedores multimedia…) garanticen el éxito del producto tanto a nivel de cumplimientos de fechas, en la agilidad en el desarrollo de los tareas, así como en la satisfacción profesional de haber realizado un producto digital acorde al objetivo marcado.”
Por ejemplo es importante definir antes: (Hablado en reunión de profes con los técnicos)
-Objetivos – Destinarios- - Descripción del producto digital- - Personas o proveedores de contacto - - Fechas o planilla de entregas de materiales - - Tipos de formatos y soportes de los materiales de autor (de origen) y de los materiales finales (de destino) - - Tipos de recursos digitales…
Dr. Jorge Garros
" LA ALFABETIZACION EN MEDIOS DIGITALES PREPARA A LOS ESTUDIANTES PARA SER PARTE DEL SISTEMA EDUCATIVO DIGITAL, MIENTRAS QUE LA ALFABETIZACION TRADICIONAL SIGUE TENIENDO SU IMPORTANCIA JUNTAMENTE CON LOS LIBROS. DEBE SOSTENERSE COMO UN DERECHO EDUCATIVO BASICO. ES INTERESANTE ACLARAR QUE PARA DOCENTES Y ALUMNOS ES UNA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL, NO SOLO PARA LA COMUNICACION CON NUESTRA SOCIEDAD, SINO CON EL MUNDO ENTERO. SU ALCANCE ES "GRANDIOSO", POR MEDIO DE LA INTERACTIVIDAD LOGRAMOS INFORMARNOS, COMUNICARNOS, Y SER PROSUMIDORES.
ResponderEliminarREALMENTE EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACION Y EN NUESTRO MEDIO, ASI COMO LOS MEDIOS DIGITALES, HAN HECHO DE NUESTRO SISTEMA DE VIDA UNO MUCHO MAS ORGANIZADO, PRECISO, CON MAYOR INFORMACION , CON MAYOR COMUNICACIÓN Y DIVERTIDO.""
Mabel Grasso
Hola a todos, creo que la alfabetizacion digital nos piso los talones y debemos estar preparados.
ResponderEliminarCreo que como personas, docentes o alumnos nos sorprendemos todos los dias con los avances tecnológicos con los métodos, con los juegos etc. y mas que nada nos sorprendemos con los resultados o no?
Yo tengo 32 años y fui educado bajo características de la escuela tradicional en muchos aspectos, comencé a utilizar al web en el años 2000 y cada año que pasa me tengo que actualizar y actualizar, ya sea para la vida social o la vida laboral, y no hablemos de la educativa, recién llego de ver a mis sobrinos de 4 y 6 años, y nos reíamos con mi mama, porque ella días anteriores les quería encender la PC y se volvió loca, le decían "deja abuela que no entendes nada" jaja, es increíble como manejan la tecnología como se los estimula con los juegos didácticos e infinitas cosas que tal vez no nos damos cuenta.
En resumen quedamos una generación importante con marcadas características de la escuela tradicional y nos tenemos que capacitar no queda otra, nos corre la tecnología y como educadores tenemos al obligación de adaptarnos.
Saludos
Andrés Romero
Consejo compañeros, redacten el comentario en un word y despues pegenlo para que nos les pase como a mi que se me colgo la pc y tuve que redactarlo nuevamente.
ResponderEliminarSaludos
hola, soy liliana, mi comentario acerca de lo leído es: cuando el autor define la educación para los medios como el proceso de enseñar y aprender acerca de los medios y la alfaqbetizacion de los medios como los conocimientos y las habilidades adquiridos por los alumnos, hace una diferenciacion bien definida sobre lo que debemos saber y lo que deberíamos saber....
ResponderEliminaraquí continúo: el apunte habla tambien de la brecha entre el hogar y la escuela, ésto es una novedad ya que, a mi entender, éste nuevo capítulo que inmvolucra la web, comenzó en los hogares, con juegos y luego pasó a la escuela.
ResponderEliminarno importa el órden de los factores, me parece importante que todos los chicos lleguen a este sistema, nuevo y ahora necesario...
tambien se hace referencia a los contínuos cuidados que hacemos de los niños a la hora de abrir páginas y la necesidad de llevar contenidos de la escuela a esas páginas para poder motivar su uso.
pero aunque la red se pueda utilizar escolarmente, se debe tener en cuenta algunos conceptos para saber en que terreno se trabaja, como por ejemplo: el lenguaje, la producción y lo público de este medio.
continuaré....
Basándome en la lectura del autor Buckingham “Mas allá de la Tecnología” capitulo 8 “Alfabetizaciones en los medios Digitales” a mi criterio puede ser que sea indispensable en algunas regiones de nuestro país y no tanto en otras, debido que aun no ha llegado ni la comunicación escrita a través de libros que son adquiridos a través de donaciones.
ResponderEliminarSin embargo creo que es bueno que la tecnología este dentro de una currícula ofreciendo una alternativa superadora, transformando la educación desde una visión instrumental que al docente le permita alcanzar el objetivo buscado.
El autor deja claro que no hay evidencia documentada que esto suceda, quizás aya sido uno de los motivos que redujo la importancia que ocupe un lugar de envergadura en la currícula, y solo es tomada y difundida para aquellos adultos que les interesa especializarse en la enseñanza a través de la tecnología.
Como el autor menciona, dentro de la asignatura TIC correspondiente a la currícula actual, solo se limita al desarrollo de habilidades funcionales y lo que se debería explorar mas profundamente, es la relación entre los aspectos “críticos y creativos “ de la alfabetización mediática en la manera que estas se entrelacen para aumentar su potencialidad. Pienso, si se utilizara no solamente como un mero instrumento, herramienta o técnica ,que llevan al alumno a un uso acrítico y poco reflexivo de la tecnología, se lograría elevar el nivel de la alfabetización mediática de los estudiantes, de esta manera en la que coincido nuevamente con el autor, que en la currícula debería estar en forma paralela con la alfabetización escrita , esta limitación, a mi criterio, opino, que es uno de los factores, por el cual nos encontramos atrasados en el aprendizaje de alfabetización digital, también es sabido, que es una conexión directa que se tiene con los alumnos, debido que la tecnología es una cultura popular inescapable de la vida moderna y esta conexión fuera del ámbito escolar es rica para ser aprovechada para la alfabetización digital, no debiendo quedar en abandono los medios y las tecnología en la educación.
Los docentes deben usar la tecnología de una forma u otra, o sea el libro y lo digital. Lo digital no abordarlo desde el pensamiento de ser considerarlo solo como técnicas o formas culturales y de comunicación.
Para que lo intencional tenga sus frutos, no solo tendría que esperarse del docente que se encuentra frente al alumnado, sino que se tendría que extenderse el esfuerzo a nivel familia, gobierno y autoridades que tienen relación con los medios, si no hay un compromiso de participación, solo caerá en el ejercicio de producción de trabajo, mas no para el ejercicio critico, reflexivo y creativo, esto nos llevaría a un proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente y poder responder críticamente a los estímulos y exigencias.
El docente capacitado seria la guía del alumno de manera grupal o individual
Usando tiempos flexibles dependiendo el abordaje a transmitir.
Empleando el diálogo permanente con los alumnos sobre los consumos culturales, tomándolos como un parámetro de inclusión en nuevos abordajes.
Myriam Coutado
De Teresa Olmedo:
ResponderEliminarDavid Buckingham ha llevado a cabo un estudio singularmente reflexivo que abarca varios. países de la nueva "brecha digital", la distancia que media entre. las experiencias que viven los niños y los jóvenes dentro y fuera del ámbito escolar. A partir de una cabal comprensión de las estructuras ocultas que determinan la tecnología y la educación en una sociedad motorizada por el mercado, Buckingham desentraña enigmas que: persisten vinculados al uso educativo de la tecnología, que tanto los partidarios como los críticos de la tecnología suelen pasar por alto.
Este fascinante estudio amerita la lectura de quienes están encargados de delinear políticas, de educadores, de miembros del sector de los medios de comunicación y de padres preocupados por la actual generación digital y su interacción con las tecnologías de la información y las comunicaciones en la escuela
Este autor expresa el fracaso de las innovaciones tecnológicas en la educación
Buckingham llega a decir que el discurso TIC en educación de los políticos tiene mucho de "moda" e incluso se
nota detrás de ellos un tufillo de grandes empresas del software que venden "espejitos de colores", como que las TICs sería la revolución para la educación, mientras que lo que buscan es meter su productos.
Para él, la educación tecnológica genera mucho dinero en el mercado. He incluso arroja datos del sistema educativo británico y muestra el fracaso a lo largo de los años de estas políticas.
El uso de la tecnología en sí misma no transforma la educación de manera radical. Se debe capacitar a los profesores especiales y docentes de todos los niveles
A pesar del gasto de dinero por los ministerios de educación pocos (muy pocos) profesores han utilizado la tecnología para enseñar de manera sostenida.
Hay pocas pruebas concluyentes de que el uso de la tecnología hay contribuido a mejorar el rendimiento, mucho menos a
generar formas más creativas e innnovadoras de aprender para la mayoría de los jóvenes.
Existe una distancia entre el discurso de las empresas vinculados a las TICs y los políticos, y las realidades del aula.
Continúa
La resistencia es grande entre el grupo de profesores.
ResponderEliminarAlgunos ven a las TICs como elementos para
introducir el entretenimiento en ellas.
Las TICs son vistas como parte de lo serio, el divertimiento y no como algo vinculado al desarrollo de habilidades intelectuales. Muchas veces la utilización de las TICs
queda relegado a la materia TICs.
Por lo tanto, nos es cuestión de computadoras en la escuela, sino de un por qué y para qué están. Debiendo encuadrarse en los diferentes currículum. Más teniendo en cuenta los recursos económicos con los que cuentan las escuelas
públicas argentinas. Esa brecha se agranda entre escuelas. Y el capital digital de los profesores irá en aumento en la medida que estos se animen a desarrollar actividades en la web sin miedo, a reflexionar y a trabajar en forma colectiva.
Sin embargo, la realidad muestra que los medios digitales ocupan un lugar central en la vida extraescolar de las mayoría de los jóvenes. La brecha económica y social impacta en la brecha digital. Dentro de los jóvenes están los que no tienen ni siquiera accesibilidad a la red en su hogar y tampoco poseen una PC personal. Incluso esta distancia se manifiesta en el capital cultural digital para su utilización.
Conozco a muchos jóvenes que tiene su PC en su hogar y el único uso es jugar en red, mientras que ellos mismos tienen grandes dificultades para ingresar al mercado laboral.
Entonces, no es cuestión de acceso, ni alcance tecnológico, sino que la tecnología tiene que ver con procesos sociales culturales y sociales más amplios.
No es darle una computadora a cada chico y resolvemos el problema. Y para acrecentar el panorama, la escuela y la cultura digital de los jóvenes está más distanciada.
Conclusión, creo que la escuela debe tener una participación en la democratización del acceso a la tecnología, compensando las desigualdades que subsisten actualmente en la sociedad en su conjunto aunque para hacerlo, necesitaremos reconocer que el acceso es sólo un tema de tecnología, no así el de las capacidades necesarias para usarlo-. Pero también creo que la escuela podría y debería desempeñar un papel mucho más positivo en cuanto a proveer tanto perspectivas críticas sobre la tecnología como oportunidades creativas de usarla. En última instancia, esto quiere decir que tenemos simplemente que dejar de pensar meramente en términos de tecnología, y empezar a pensar de nuevo en el aprendizaje, la comunicación y la cultura.
Teresa Olmedo
Con respecto al capitulo 8: mas allá de la tecnología de Buckingham, creo que hay varios aspectos a tener en cuenta.
ResponderEliminarEn mi opinión la escuela es la institución social por excelencia y un espacio imprescindible e irremplazable, teniendo en cuenta las teorías socioantropológicas que ponen el énfasis en la socialización e interacción del hombre.
Una cuestión que subyace en la alfabetización en e los medios y en la educación para los medios es el trasfondo puramente económico a favor de las corporaciones mas grandes del mundo; de las cuales se establece la famosa frase de Victor Libow “Hacemos del consumo nuestro modo de vida.”. Consumimos tecnología que dentro de seis meses se transformará en obsolescencia percibida o programada.
No se mal interprete; no es que este en contra de los avances tecnológicos, pero pienso que hay una sobreestimación y una sobreutilización de los mismos.
La inclusión de las TIC es muy necesaria como asignatura curricular porque la mayoría de ellas forman parte de la cultura popular y los niños se relacionan con estos nuevos medios en todos sus ambientes.
El desarrollo y apropiación de las herramientas tecnológicas modifica el posicionamiento del alumno con respecto a las mismas: consumidor – prosumidor.
Estoy de acuerdo con el autor de que el espacio curricular no debe limitarse al desarrollo de habilidades funcionales; sino que debe incluir los aspectos relacionados con política, economía y sociedad.
Ivana Aguilar.
Teniendo en cuenta que Alfabetización Digital consiste en extender la enseñanza del manejo de las nuevas Tecnologías de información y comunicación Digital y que esta tiene impacto en todo lo relacionado con la vida cotidiana, social, académico, personal y familiar brindando muchos beneficios que sólo se pueden aprovechar cuando se tiene conocimientos, transformándose en una necesidad para llegar a interactuar con el entorno.
ResponderEliminarA mi criterio en principio se debería incluir en la formación docente para que los docentes puedan poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles académicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales, la capacitación continua de los docentes es una necesidad mas que una opción; que puede favorecer para que el docente pueda organizar los contenidos usando mecanismos significativos que estimulen a los alumnos a seleccionar los medios que son muy útiles para el aprendizaje, guiarlos y brindarles elementos para tomar decisiones. Y a partir de ahí incluirla en la currícula oficial de estudio
Selva Ramírez
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ResponderEliminarDijo Mónica Dalessandro
ResponderEliminarEl uso de tecnología en el ámbito escolar resulta conveniente como medio didáctico, pero para que resulte de utilidad y pueda producir los resultados deseados deben ser elaborados con la suficiente creatividad para que además de transmitir conocimientos sean lo suficientemente atractivos para el alumno; que esa transmisión sea rigurosa, pero al mismo tiempo placentera y motivante.
Con respecto a la educación para los medios, considero que como se señala en el texto analizado, debe constituirse en un derecho educativo básico. Mas allá de si corresponde o no extender el concepto de alfabetización a la educación para los medios resulta ya necesario enseñar a aprender el uso de los mismos, incorporándolo al curriculum
Ello implicará que los docentes se preocupen por enseñar a los alumnos a tener la capacidad de acceso a los medios, como así también a su comprensión y creación, incluyendo la capacidad para decodificar e interpretar con espíritu crítico lo que se trans mite ; y la posibilidad de producir y comunicar mensajes propios con fines de expresión y para interactuar con otros.
Al enseñar las habilidades en el uso de Internet se deberá transmitir la capacidad de evaluar y usar información en forma crítica, conociendo de donde proviene, cual es su credibilidad o confiabilidad; a quiénes va dirigida; quienes la poducen, a qué intereses responden y quien se beneficia o perjudica con la misma. Esto resultará mas eficaz que intentar la protección contra productos perversos, como la pornografía, la pedofilia, el sexo temprano u otros.
Por último agrego, que la alfabetización de los medios digitales no puede dejar de reconocer la diversidad social y cultural de sus destinatarios.
MONICA DALESSANDRO Tramo de formación pedagógica
María Pia Velázquez dijo:
ResponderEliminarTeniendo en cuenta la visión de Buckingham en “Más allá de la tecnología” y en base a la consigna planteada considero que es una cuestión relevante ya que deberíamos tomar partida de los conocimientos con los que cuentan los alumnos en informática y utilizarlos en nuestra práctica, cultivando e incentivando a los jóvenes al uso de las tecnologías de manera razonable y crítica. Hoy en día los jóvenes se encuentran más familiarizados con el lenguaje cónico que satisface de manera inmediata sus intereses y necesidades, y ello sería un punto de partida interesante en cuanto a la alfabetización mediática. La educación para los medios debe brindarle las herramientas para que no sólo busquen información ó “googleen” sino que a la vez puedan discutir, interesarse y reflexionar sobre la información que buscan en la Web, apropiándose de sus contenidos, reconociendo aquel material dudoso del verídico, que sean capaces de analizar autores y puedan reconocer aspectos claves en sus búsquedas. Esto no descarta el aprendizaje abocado a los libros, sino más bien que debemos estar al tanto de que hay un cambio a la hora de aprender, hay un cambio en los gustos de los jóvenes y que debemos responder a ese cambio. También es tarea nuestra hacer que el alumno adquiera interés por aprender, y que no sólo sea un espacio de adquisición de habilidades prácticas y funcionales que mecánicamente repita para sostener un futuro en el mercado laboral.
Las herramientas digitales deben ser utilizadas, por el docente, como medio para el andamiaje dentro de proceso de enseñanza aprendizaje, pero su manejo no debe remitir exclusividad. No sólo los jóvenes deber ser concientizados sobre el mundo digital, los mismos docentes deber hacer uso de ello de manera racional en su práctica, pero ello requiere de conocimientos previos que en muchos casos no llegan a concretarse.
Continùa...
En cuanto a la incorporación de la educación para los medios debemos tener en cuenta que en muchas situaciones no puede ser aplicada o no llega a serlo ya que requiere necesariamente de una estructura mediática que en muchas ocasiones no puede ser económicamente sostenida, es decir sería ilusorio incorporar la educación para los medios en la currícula oficial sin tener en cuenta el contexto social en el cual se desarrollará, la posibilidad de acceso de los jóvenes a la tecnología, la zona demográfica, estructuras edilicias, etc. Por ejemplo un joven de Capital Federal tiene mayor probabilidad de acceso a descargar un archivo e imprimirlo ya sea en su hogar ó en un Cyber que aquel joven que se encuentra en Jujuy (en la ciudad de Santa Catalina) en donde el acceso a la tecnología es nulo y en dónde las posibilidades de acceder a lo mismo son relativamente bajas y cuyas necesidades son absolutamente distintas.
ResponderEliminarEn fin, la tecnología nos abre las puertas al mundo en cuestión de segundos, nos informamos a través de ella, interactuamos a través de ella, somos prosumidores gracias a ella, etc. Es una herramienta que bien utilizada nos brinda múltiples satisfacciones. Incorporarla dentro de un ámbito escolar brindaría al docente y al alumno mayores posibilidades en la enseñanza y no se dejaría de lado un hecho sociocultural que vemos día a día. Esto pues conlleva un estudio riguroso y no puede ser implementado de un día para el otro sino más bien debe ser realizado teniendo en cuenta los múltiples factores que ya he mencionado, tales como una capacitación docente profesional, estructura edilicia de las escuelas, una tecnología adecuada, una currícula que satisfaga las necesidades sociales, etc. Al tener en cuenta dichos aspectos y con un entrelazamiento acorde la educación para los medios es una alternativa positiva desde mi punto de vista, pero como ya he mencionado no la considero una opción viable de ser aplicada actualmente debido a la enorme brecha de desigualdad existente hoy por hoy.
María Pía Velázquez
Norma Souza dijo:
ResponderEliminarLa educación para los Medios cambió, ahora es digital, pero me parece que no solo se trata de posibilitar el acceso y enseñar el manejo de nuevas tecnologías, también como una tarea de todos los educadores. Aunque existan asignaturas específicas, cualquier profesor desde su área de conocimiento puede abordar el estudio de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías. El conocimiento y manejo de distintos programas favorece a los docentes en la realización de distintos trabajos y actividades.
En la Alfabetización en los Medios, pienso que deben estar adaptadas a las características de los contextos en que se van a desarrollar, no hay que perder de vista que vivimos en un mundo globalizado, en el que no es posible ignorar los impulsos y movimientos de otros contextos más amplios en que nos insertamos, modelan nuestros hábitos comunicacionales y mediáticos.
Norma Souza
Emmanuel Ayala dijo:
ResponderEliminarBasándome en la idea de que el aprendizaje esta dado por la vinculación sustancial de nuevas ideas y conceptos con bagajes cognitivos preexistentes en el individuo, considero que seria importante incorporar la tecnología y los medios digitales, ya que deberíamos entrelazar los conocimientos preexistentes con los que cuentan los chicos sobre estos medios y direccionarlos a nuestra práctica docente, facilitándole a estos herramientas que permitan generar conocimientos de forma razonable critica y creativa.
En la actualidad los medios digitales dejaron de ser un mero instrumento tecnológico para pasar a ser parte de la cultura de la sociedad y los grupos que la componen. La utilización de los medios digitales como procesos educativos debe brindar herramientas y habilidades que permitan al estudiante enriquecer sus conocimientos de forma crítica y creativa, esto permitirá no sólo ver a los medios como elementos neutros de distribución de información, sino que guiará a los chicos de lo que se considera “PROSUMERS”.
Ser un Prosumer o prosumidor implica poder comprender como se produce la información, como circula, como se consume y como llega a tener sentido para cada uno de ellos, así como también la posibilidad de producir su propia información.
Las herramientas digitales deben ser utilizadas por el docente como medios para el andamiaje y acompañamiento del proceso didáctico. Los docentes debemos manejar los medios digitales de forma óptima, requisito que en muchos casos no llega a ser posible. Seria idealista al pensar que la incorporación de los medios como proceso educativo pueda ser aplicado en todo el territorio nacional de la misma forma y con los mismos resultados, debido que el acceso a estos es uno de los problemas a resolver para poder llevar a cabo esta propuesta.
Concluyo pensando en que los medios digitales deben constituirse como un derecho educativo, y de esta manera terminar con los problemas de accesibilidad tanto de elementos tecnológicos como también de habilidades para su manejo. Debemos promulgar el cambio gradualmente, preparando tanto los cambios ediliciós como la preparación del cuerpo docente para mejorar nuestro sistema educativo en base a las nuevas tecnologías.
Dejo un link que puede ser de interés http://youtu.be/wwAk-wLqlzM
Emmanuel Ayala
Antonio Lujan dijo:
ResponderEliminarLos medios digitales son nuevas formas de comunicación y una nueva forma cultural.
La escuela debe desarrollar la habilidad crítica y creativa de los niños con los nuevos medios.
La educación contemporánea usa los conocimientos previo de los medios que tienen los jóvenes para comprender la cultura mediática. .
Con el término alfabetización no hay acuerdo sobre el alcance del término que para algunos es competencia y para otros significa escritura y lectura.
La alfabetización digital consistiría en que las personas deben saber lo básico de los medios y la tecnología para desempeñarse en la sociedad. . La alfabetización también implica comportamiento social y relaciones de poder. No significa solamente adquirir habilidad para manejar un software para recuperar información, localizar y usarla sino que debe servir para evaluar y producir información de manera crítica para transformarla en conocimiento.
Un ítem importante es averiguar sobre las fuentes de la información, los intereses de quienes la producen y sus relaciones sociales y económicas .La educación para los medios debería facilitar la reflexión para desarrollar una alfabetización crítica.
Los beneficios de las nuevas tecnologías necesita del trabajo colaborativo por que solo reuniendo recursos, experiencias e ideas les será posible realizarlo.
La educación para los medios debe influir sobre lo que ocurre fuera del ámbito escolar. También éstas nuevas tecnologías deben ser capaces de corregir el uso limitado de las computadoras en la escuela, es necesario buscar motivaciones que despierten el interés de los alumnos para que sea aceptada la educación digital de manera menos diferencial en la diversidad social de la alfabetización en medios.
Antonio Lujan
En mi opinión creo que las exigencias que van presentándose en forma continua a la sociedad, en los tiempos presentes, en los que la evolución explosiva de la tecnología obligan a mantenerse actualizada para evitar la marginación, llevan a considerar la educación para los medios y la alfabetización en los medios, como indispensables; consecuentemente, deben ser incluidas en la currícula oficial de estudios. Los porque, están expresados al comienzo de mi comentario, en cuanto a las formas, deben ser consensuadas por todos los actores intervinientes en el diseño curricular, con activa participación de los destinatarios, que son los propios alumnos. Tanto la educación PARA los medios, como la alfabetización EN los medios, son herramientas. Del USO que hagamos de ellas DEPENDERÁ que obtengamos éxito o no, porque en educación no hay fórmulas mágicas y todos los medios conducentes a la concreción de los objetivos, son válidos.
ResponderEliminarRomina Carla Delgado
En mi opinión creo que las exigencias que van presentándose en forma continua a la sociedad, en los tiempos presentes, en los que la evolución explosiva de la tecnología obligan a mantenerse actualizada para evitar la marginación, llevan a considerar la educación para los medios y la alfabetización en los medios, como indispensables; consecuentemente, deben ser incluidas en la currícula oficial de estudios. Los porque, están expresados al comienzo de mi comentario, en cuanto a las formas, deben ser consensuadas por todos los actores intervinientes en el diseño curricular, con activa participación de los destinatarios, que son los propios alumnos. Tanto la educación PARA los medios, como la alfabetización EN los medios, son herramientas. Del USO que hagamos de ellas DEPENDERÁ que obtengamos éxito o no, porque en educación no hay fórmulas mágicas y todos los medios conducentes a la concreción de los objetivos, son válidos.
ResponderEliminarRomina Carla Delgado
María del Carmen Montañes dijo:
ResponderEliminarComo docente de inglés estoy de acuerdo con Buckingham que es necesario alfabetizar digitalmente a los docentes. Hoy en día, lo veo con los libros que me manejo, la mayoría de ellos traen CD interactivos y los docentes no los usamos en la clase porque no sabemos como aplicarlo en la enseñanza y nos quedamos siempre con lo monótono del libro. Es lamentable, incluso que no sepamos explotar las herramientas didácticas que nos da Internet en nuestra área para trabajar con nuestros alumnos.
Otro punto que también me pareció interesante es que deberíamos enseñarles a nuestros alumnos a utilizar los distintos medios como una herramienta para crear distintos trabajos dentro del aula. Por ejemplo, una experiencia personal con adolescentes, estoy enseñando a usar el diccionario monolingüe en inglés y no es fácil, pero la mayoría de los diccionarios vienen con CD. Entonces, lo instalé en la pc del aula y enseñé a mis alumnos como buscar palabras, la pronunciación, frases y otras cuestiones terminológicas de una manera más interactiva. El resultado fue positivo porque antes los chicos no querían bucear en el diccionario de papel, ahora que lo tienen instalado en sus propias computadoras y saben aprovecharlo, mejoraron el nivel de rendimiento en mi área.
Personalmente, creo que tarde o temprano se incluirá las TICS en la educación ya que la tecnología forma parte de nuestras vidas y no podemos mirar al costado
Sergio Barrionuevo dijo:
ResponderEliminarTeniendo en cuenta que curse una educación de tipo tradicionalista y con muy poco acceso a los adelantos tecnológicos, considero de suma importancia el desarrollo de la era digital, dado que si yo hubiese tenido acceso a Internet, o tan solo a una pc durante mi educación primaria y parte de la secundaria me habría simplificado sobre manera el estudio. Por otro lado los docentes tenemos que buscar el modo que los alumnos no pierdan la motivación en la investigación y el trabajo de campo puesto que la tecnología nos brinda herramientas pero no tiene todas las respuestas.
Teniendo en cuenta lo anterior mencionado considero que nuestros hijos y los jóvenes en gral. tienen todas las herramientas para el estudio y esta en ellos el combinarlas y utilizarlas correctamente, claro esta con nuestra guía.
Mario Ruppel dijo:
ResponderEliminarEs cierto que existe una gran dificultad para el uso de las nuevas tecnologías en el aula a los fines de mejorar la educación. Se trata de que a los jóvenes se les despierte el interès para que ademas de los videojuegos usen los medios digitales para ampliar su conocimiento y formar un juicio crítico sobre los mismos.
Si analizamos como se comportan los jóvenes ante la realidad en la que viven veremos que predomina el desinterés por adquirir conocimientos que vayan mas allá de lo que pueden serles útiles a su profesion o trabajo y se inclinan mayormente por lo que les ayuda al entretenimiento o el placer.
La sociedad en su conjunto muy poco o nada ayuda al joven a modificar su criterio, ya que se estimula todo aquello que sea pasatista o placentero; no se priorizan los valores que deben guiar su vida. La influencia de los medios masivos de comunicación contribuye enormemente a esa situación, fomentando el pasatismo o lo banal.
En mi opinión los primeros que deben contribuir a modificar tal situación son los padres de familia; aún cuando sabemos que ellos (cada uno de nosotros) también estamos dentro de esta cultura y recibimos su influencia. Si bien es cierto que los medios ayudan a que se promueva una cultura participativa, en el caso de Internet en el que tienen gran intervención You Tube y Facebook –que según algunos autores ha facilitado la cultura participativa, mirando debajo de la superficie esa cultura participativa se va centrando en una cultura comercial .
Incorporar com o materio del curriculum
Por ahora, y mientras se contribuya a la formación del juicio critico para analizar los medios,las nuevas tecnologías servirán para incrementar los conocimientos relacionados con el trabajo o profesión que han elegido; y para el esparcimiento,distracción o placer.
A mi entender, debe incorporarse como materia de la currícula, la alfabetización de los medios. Es importante también que los docentes adquieran los conocimientos necesarios para el uso de los medios digitales; los medios tecnológicos son usados cada vez mas por los docentes, pero pareciera que muchos lo hacen por comodidad, para el dictado de sus clases solamente. La incorporación de la materia, a la currícula, para que sea eficaz, deberá ser acompañada con la capacitación del docente.
Mario Ruppel. Tramo de formación docente.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
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